他是智者，用新教育理念引领构建“悦纳”文化体系，催化学、教、养的温暖蝶变；他是耕者，对家校共育和卓越课程的执着耕耘，让东环人拥有了幸福完整的教育生活；他是行者，集团化办学，强弱互补，让每一个孩子都被悦纳，让每一个生命都精彩绽放！
这是在兰州举行的新教育第21届年会上，大会给予他2021年度全国新教育实验“十佳智慧校长”的颁奖词。
这一年，他带领东环人一起加盟新教育时，还没想到这10余年深耕不辍，究竟意味着什么。
“2010年，是东环小学集团成长的起点。”时至今日，康新芳仍对初到的困境记忆犹新。面对城乡接合部的特殊地理位置导致生源的复杂，面对学校迅速成长导致的师资不足，面对学校教师青黄不接的年龄断层，他决定重构学校文化体系，以文化认同为基本路径，让文化的底蕴丰盈东环师生的生命内涵。
如今，东环小学以教师专业发展为起点，以“悦纳”为核心文化理念，以“悦纳多样生命，孕育品质人生”为核心育人理念，以“启悦”为核心管理理念，以“仰望星空，脚踏实地”为校训，以“悦读、善行、静思、成长”的教风、学风，践行新教育十大行动，已逐步形成了启悦教育文化特色，且硕果累累。
他主持的《E时代下小学新型家校合作互动方式的研究》《小学“研学旅行”活动课程的研发》两个省级课题结项获奖。
他躬耕于卓越课程研发，主编的晨诵课程《悦纳生命的吟唱》和德育活动课程《静等花开》丰富着孩子们的底蕴。
他构建的“悦纳·育”校本课程体系从家长、教师的成长到学生的成长，从课堂教学的定位到学生的个性发展，让东环更具底蕴。
走进东环小学的3个校区，但见“悦园”“纳园”“悦纳园”3个景观遥相呼应，以其灵动的设计让孩子们在浓缩的山水园林中静品“悦纳”之智。
“这整体构建的东环景观中，蕴含着东环小学的办学目标。”康新芳如是阐释：“构建悦纳教育环境，追寻品质学校文化，让精神的充盈宁静喧嚣的尘世，走内涵发展之路，让全体师生过上一种幸福完整的教育生活”。
为在东环小学课程化推进阅读，康新芳坚持为每个年级购买配备30套图书，并以年级图书漂流的方式推进班级共读，确保每年学生在校读书达到30本。
同时，多彩的活动也让阅读在分享中更加丰盈。一年一度的主题读书节活动、“每月一事”中的主题阅读、“寒暑假新课堂”中的假期阅读、国旗下党员老师讲红色故事、童话剧展演、晨诵展示等活动，让孩子们在读书中懂得了读历史、读时事、读感恩、读精神。
如果说校园文化的营造、阅读课程的推广是东环小学育人势能的形成，那么“悦纳·育”校本课程体系的创立，则是东环小学多维度育人的“落地支撑”。
在悦纳理念下，康新芳重构了以“育壤、育根、育干、育枝、育叶”为主要内容的“悦纳·育”校本课程体系，以多种活动支撑的校本课程有效地落实了多维度育人。
育根是东环落实立德树人的基本路径。以“每月一赛”为路径的素养培育、以“研学游学”为基本路径的综合实践、以“红色教育”为基本路径的五红教育、以“晨诵活动”为基本路径的《悦纳生命的吟唱》晨诵读本、以“主题升旗”和“主题班会”为基本路径的文化主题教育、以“教材延读”为基本路径的《诗文必读》的学生读本、以“入校、毕业、成长”等仪式的举办为基本路径的仪式课程等，从多个维度丰盈了东环师生的心灵。
在康新芳的带领下，东环小学3位教师先后荣获全国新教育十佳称号；4个班级荣获河南省书香班级称号；该校荣获全国新教育实验优秀实验学校、河南省书香校园等称号。而他也先后获得河南省感动中原十大教育人物、河南省优秀管理人才、焦作市劳动模范、山阳区功勋校长等荣誉。
面对成绩，康新芳淡然而平和：“荣誉只是对我们过去付出的额外奖赏。在教育这条路上，没有一劳永逸的成就，我们唯有躬身前行，才能不负教育、不负岁月、不负信任、不负使命。”
他是智者，用新教育理念引领构建“悦纳”文化体系，催化学、教、养的温暖蝶变；他是耕者，对家校共育和卓越课程的执着耕耘，让东环人拥有了幸福完整的教育生活；他是行者，集团化办学，强弱互补，让每一个孩子都被悦纳，让每一个生命都精彩绽放！
这是在兰州举行的新教育第21届年会上，大会给予他2021年度全国新教育实验“十佳智慧校长”的颁奖词。
这一年，他带领东环人一起加盟新教育时，还没想到这10余年深耕不辍，究竟意味着什么。
“2010年，是东环小学集团成长的起点。”时至今日，康新芳仍对初到的困境记忆犹新。面对城乡接合部的特殊地理位置导致生源的复杂，面对学校迅速成长导致的师资不足，面对学校教师青黄不接的年龄断层，他决定重构学校文化体系，以文化认同为基本路径，让文化的底蕴丰盈东环师生的生命内涵。
如今，东环小学以教师专业发展为起点，以“悦纳”为核心文化理念，以“悦纳多样生命，孕育品质人生”为核心育人理念，以“启悦”为核心管理理念，以“仰望星空，脚踏实地”为校训，以“悦读、善行、静思、成长”的教风、学风，践行新教育十大行动，已逐步形成了启悦教育文化特色，且硕果累累。
他主持的《E时代下小学新型家校合作互动方式的研究》《小学“研学旅行”活动课程的研发》两个省级课题结项获奖。
他躬耕于卓越课程研发，主编的晨诵课程《悦纳生命的吟唱》和德育活动课程《静等花开》丰富着孩子们的底蕴。
他构建的“悦纳·育”校本课程体系从家长、教师的成长到学生的成长，从课堂教学的定位到学生的个性发展，让东环更具底蕴。
走进东环小学的3个校区，但见“悦园”“纳园”“悦纳园”3个景观遥相呼应，以其灵动的设计让孩子们在浓缩的山水园林中静品“悦纳”之智。
“这整体构建的东环景观中，蕴含着东环小学的办学目标。”康新芳如是阐释：“构建悦纳教育环境，追寻品质学校文化，让精神的充盈宁静喧嚣的尘世，走内涵发展之路，让全体师生过上一种幸福完整的教育生活”。
为在东环小学课程化推进阅读，康新芳坚持为每个年级购买配备30套图书，并以年级图书漂流的方式推进班级共读，确保每年学生在校读书达到30本。
同时，多彩的活动也让阅读在分享中更加丰盈。一年一度的主题读书节活动、“每月一事”中的主题阅读、“寒暑假新课堂”中的假期阅读、国旗下党员老师讲红色故事、童话剧展演、晨诵展示等活动，让孩子们在读书中懂得了读历史、读时事、读感恩、读精神。
如果说校园文化的营造、阅读课程的推广是东环小学育人势能的形成，那么“悦纳·育”校本课程体系的创立，则是东环小学多维度育人的“落地支撑”。
在悦纳理念下，康新芳重构了以“育壤、育根、育干、育枝、育叶”为主要内容的“悦纳·育”校本课程体系，以多种活动支撑的校本课程有效地落实了多维度育人。
育根是东环落实立德树人的基本路径。以“每月一赛”为路径的素养培育、以“研学游学”为基本路径的综合实践、以“红色教育”为基本路径的五红教育、以“晨诵活动”为基本路径的《悦纳生命的吟唱》晨诵读本、以“主题升旗”和“主题班会”为基本路径的文化主题教育、以“教材延读”为基本路径的《诗文必读》的学生读本、以“入校、毕业、成长”等仪式的举办为基本路径的仪式课程等，从多个维度丰盈了东环师生的心灵。
在康新芳的带领下，东环小学3位教师先后荣获全国新教育十佳称号；4个班级荣获河南省书香班级称号；该校荣获全国新教育实验优秀实验学校、河南省书香校园等称号。而他也先后获得河南省感动中原十大教育人物、河南省优秀管理人才、焦作市劳动模范、山阳区功勋校长等荣誉。
面对成绩，康新芳淡然而平和：“荣誉只是对我们过去付出的额外奖赏。在教育这条路上，没有一劳永逸的成就，我们唯有躬身前行，才能不负教育、不负岁月、不负信任、不负使命。”
